Difficultés et fautes courantes

Les difficultés du français sont les points où l’on hésite le plus souvent en écrivant ou en parlant : une construction (après que, se rappeler), un accord (c’est ou ce sont), le choix d’un mot (amener ou apporter, éminent ou imminent). Cette section les traite une par une, en distinguant toujours ce qu’exige la norme et ce qu’admet l’usage.

Norme et usage : de quoi parle-t-on ?

Une « faute » n’est pas toujours une erreur de même nature. Trois situations sont à distinguer.

• La forme n’existe pas dans la langue : ils croivent, aréoport, si j’aurais su. Tous les ouvrages de référence la rejettent, à l’oral comme à l’écrit.
• La forme existe dans l’usage, mais la norme soignée la critique : malgré que, après que suivi du subjonctif, je m’en rappelle, en vélo. Elle s’entend partout, se lit parfois chez de bons écrivains, mais elle est sanctionnée dans une copie d’examen, un concours ou une lettre officielle.
• La forme dépend du registre : c’est eux, des beaux livres, la négation sans ne sont normaux dans la conversation et déplacés dans un texte soutenu. Ce n’est pas une question de correction, mais d’adaptation à la situation (voir les registres de langue).

La norme est l’ensemble des usages que les grammaires, les dictionnaires et l’école recommandent pour l’expression soignée. L’usage est ce que disent et écrivent réellement les francophones. Les deux évoluent : des tours condamnés au XIX^e siècle sont aujourd’hui admis par tous, et des grammairiens aussi attentifs aux textes que Grevisse (Le Bon Usage) montrent que les « bons auteurs » ne suivent pas toujours les règles des puristes. Sur chaque page, la règle traditionnelle est donc énoncée clairement, puis l’état réel de l’usage est décrit sans le cacher. Dans le doute, à l’écrit, la forme recommandée par la norme est toujours le choix le plus sûr : personne ne la reprochera.

Les grands types de fautes

Les fautes d’orthographe grammaticale

Ce sont les fautes d’accord et de conjugaison : terminaison du verbe, accord du participe passé, de l’adjectif, confusion entre homophones (a et à, ces et ses). Elles sont les plus nombreuses dans les écrits. Elles relèvent d’autres sections du site : les accords, la conjugaison et les homophones grammaticaux. Deux accords délicats sont traités ici : c’est ou ce sont et de ou des devant un adjectif.

Les fautes de syntaxe

La phrase est mal construite : mauvaise préposition (pallier à un manque), mauvais mode (bien qu’il est), mauvais pronom relatif (la chose que j’ai besoin). On les appelle traditionnellement des solécismes. Les pages sur après que, malgré que, se rappeler et se souvenir et sur les constructions prépositionnelles pièges couvrent les cas les plus fréquents.

Les fautes de lexique

Le mot lui-même pose un problème :

• il est déformé ou n’existe pas : c’est un barbarisme (infractus pour infarctus) — voir barbarismes et solécismes ;
• il est pris pour un autre qui lui ressemble : c’est une confusion de paronymes (collision et collusion) ;
• il répète inutilement une idée déjà exprimée : c’est un pléonasme (monter en haut) ;
• il est emprunté ou calqué sur l’anglais alors qu’un mot français existe : c’est un anglicisme critiqué (faire sens, digital) ;
• il n’a pas exactement le sens qu’on lui prête : amener ou apporter, second ou deuxième.

Comment utiliser cette section

Pour un tour d’horizon, la page Fautes de français courantes recense une cinquantaine d’erreurs classées par domaine, chacune corrigée en une ligne, avec un renvoi vers la leçon détaillée. Elle sert aussi de liste de relecture avant de rendre un texte.

Pour une hésitation précise, chaque page répond d’abord à la question en une ou deux phrases, puis donne la règle, les exceptions, la position des ouvrages de référence et des exercices corrigés. Les encadrés signalent ce qu’il faut retenir en priorité : la règle, le piège, le moyen pratique de vérifier.

Les apprenants de français langue étrangère trouveront en fin de section les questions qui reviennent le plus souvent en classe de FLE : c’est ou il est, savoir ou connaître, depuis, pendant, il y a.

Sur quoi s’appuient ces pages

Les positions exposées s’appuient sur les ouvrages qui font autorité : Le Bon Usage de Grevisse et Goosse, qui décrit l’usage réel des écrivains ; le Dictionnaire de l’Académie française et sa rubrique « Dire, ne pas dire », qui expriment la norme la plus exigeante ; les grands dictionnaires d’usage. Quand ces sources divergent, la divergence est signalée : savoir qu’un tour est « critiqué mais répandu » est plus utile que de le croire simplement interdit ou simplement permis.

Fautes fréquentes

• Fautes de français courantesLes 50 fautes de français les plus fréquentes, classées et corrigées : si j’aurais, ils croivent, pallier à, comme même, la chose que j’ai besoin…
• Après que : indicatif ou subjonctifAprès que se construit avec l’indicatif selon la norme (après qu’il est parti). Le subjonctif, très répandu, reste critiqué. Temps à employer et exercices.
• Malgré queMalgré que est critiqué par la norme : préférez bien que ou quoique + subjonctif. Usage chez les écrivains, sens de « malgré que j’en aie », exercices.
• C’est ou ce sontOn écrit ce sont devant un nom pluriel ou eux, elles (ce sont mes amis), mais c’est nous, c’est vous. Cas d’invariabilité, usage courant, exercices.
• De ou des devant un adjectifDes devient de devant un adjectif suivi d’un nom pluriel (de beaux livres), sauf dans les noms composés (des petits pois). De après négation et quantité.
• Se rappeler, se souvenirOn se rappelle quelque chose (sans de), on se souvient de quelque chose. Je me le rappelle, je m’en souviens : règle, cas admis, accords et exercices.
• Prépositions : les constructions piègesAller chez le coiffeur, à vélo, pallier un manque, se souvenir de, la voiture de Paul, s’attendre à ce que : tableau des constructions correctes et exercices.

Bien choisir ses mots

• Les pléonasmesUn pléonasme répète une idée déjà exprimée : monter en haut, prévoir à l’avance, au jour d’aujourd’hui. Liste commentée de 40 pléonasmes fautifs et cas admis.
• Barbarismes et solécismesBarbarisme : faute sur la forme d’un mot (aréoport, ils croivent). Solécisme : faute de construction (pallier à, si j’aurais). 40 exemples corrigés.
• Les anglicismesEmprunts (mail, deadline), faux amis (réaliser, opportunité, digital), calques (faire sens, en charge de) : équivalents français et position nuancée.
• Les paronymesLes paronymes sont des mots de forme voisine et de sens différent : éminent et imminent, collision et collusion, infecter et infester. 44 paires définies.
• Second ou deuxièmeSecond et deuxième sont synonymes. La distinction « second pour deux éléments, deuxième au-delà » est une préférence de style, non une règle. Emplois figés.
• Amener, emmener, apporter, emporterOn amène ou emmène une personne, on apporte ou emporte un objet. A- marque l’arrivée vers un lieu, em- l’éloignement. Règle, nuances d’usage et exercices.
• Registres de langueLes trois registres de langue (familier, courant, soutenu) se distinguent par le vocabulaire, la syntaxe et la prononciation. Tableau comparatif et exercices.

Questions fréquentes en FLE

• C’est ou il estC’est + déterminant + nom (c’est un médecin) ; il est + adjectif ou nom de profession sans article (il est médecin). Règle complète, erreurs et exercices.
• Savoir ou connaîtreSavoir + infinitif ou subordonnée (je sais nager, je sais que…) ; connaître + nom (je connais Paris). Règle, tableaux, erreurs fréquentes et exercices.
• An ou annéeAn s’emploie après un nombre pour compter (trois ans, tous les ans) ; année, avec un adjectif ou un autre déterminant (cette année, bonne année).
• Depuis, pendant, il y aDepuis : action qui continue (présent). Pendant : durée limitée. Il y a : moment passé. Avec pour, en, dans, ça fait… que. Tableaux, erreurs et exercices.
• Prépositions devant les villes et paysÀ + ville, en + pays féminin ou commençant par une voyelle, au + pays masculin, aux + pluriel ; de, du, des pour l’origine. Îles, régions, exceptions.