Analyse grammaticale
L’analyse grammaticale consiste à donner, pour chaque mot ou groupe de mots d’une phrase, sa nature (sa classe grammaticale : nom, verbe, adjectif…), ses marques (genre, nombre, personne, temps…) et sa fonction (son rôle dans la phrase : sujet, COD, épithète…). Elle porte sur les mots et les groupes ; l’analyse logique, elle, découpe la phrase en propositions.
Nature et fonction : deux questions distinctes
La nature d’un mot ne change pas : elle est indiquée par le dictionnaire. La fonction dépend de la phrase : un même mot peut être sujet dans une phrase et COD dans une autre.
- Le vent se lève. → le vent : groupe nominal, sujet de se lève.
- J’entends le vent. → le vent : groupe nominal, COD de entends.
La distinction est développée sur la page Nature et fonction. Deux principes en découlent : une fonction se donne toujours par rapport à un autre mot (sujet de tel verbe, épithète de tel nom), et certaines classes de mots n’ont pas de fonction à proprement parler (déterminants, prépositions, conjonctions : on indique leur rôle).
La méthode en six étapes
- Repérer les verbes conjugués. Chaque verbe conjugué est le noyau d’une proposition. Test : le verbe est le mot qui change quand on change le temps (hier, demain) et que la négation ne… pas encadre. S’il y a plusieurs verbes conjugués, on délimite d’abord les propositions (voir les propositions).
- Trouver le sujet de chaque verbe. Test : l’encadrement par c’est… qui (C’est le vent qui se lève) et le remplacement par il, elle, ils, elles. Le sujet commande l’accord du verbe.
- Chercher les compléments du verbe et l’attribut. Après un verbe d’état (être, sembler, devenir, rester…), l’élément qui caractérise le sujet est un attribut du sujet. Après un autre verbe, on cherche le COD (construit sans préposition, remplaçable par le, la, les, l’, ou par en s’il est indéfini ou partitif) et le COI (introduit par à ou de, remplaçable par lui, leur, en, y). Ces compléments ne se déplacent pas librement et ne se suppriment pas sans changer le sens du verbe.
- Isoler les compléments circonstanciels. Test double : on peut en général les supprimer et les déplacer (Ce matin, il pleut / Il pleut ce matin). On précise la circonstance : temps, lieu, manière, cause, but, moyen… (voir complément circonstanciel).
- Analyser l’intérieur des groupes nominaux. Autour du nom noyau : le déterminant, puis les expansions — adjectif épithète, complément du nom, subordonnée relative, apposition.
- Traiter les mots de liaison et les mots restants. Prépositions, conjonctions, adverbes, interjections.
Les questions qui ? quoi ? où ? quand ? donnent une piste, mais elles ne prouvent rien : Il devient quoi ? médecin (attribut, non COD) ; Il va où ? à Lyon (complément essentiel, non supprimable). Les tests fiables sont la suppression, le déplacement et le remplacement par un pronom.
Tableau des tests de fonction
| Fonction | Test | Exemple |
|---|---|---|
| Sujet | C’est… qui ; remplacement par il(s), elle(s) ; commande l’accord du verbe | Les voisins déménagent. → Ils déménagent. |
| COD | Pas de préposition ; pronoms le, la, les, l’, en ; devient sujet à la voix passive | Elle lit ce roman. → Elle le lit. |
| COI | Préposition à ou de (parfois une autre) imposée par le verbe ; pronoms lui, leur, en, y | Il parle à sa sœur. → Il lui parle. |
| Attribut du sujet | Verbe d’état remplaçable par être ; accord avec le sujet ; pronom le invariable | Elles semblent ravies. → Elles le semblent. |
| Complément circonstanciel | Supprimable et déplaçable | Chaque soir, il court. |
| Complément d’agent | Phrase passive ; introduit par par (ou de) ; devient sujet à la voix active | Le pont a été détruit par la crue. |
| Épithète | Adjectif placé directement à côté du nom, supprimable | une vieille maison |
| Complément du nom | Groupe introduit par une préposition, placé après le nom | la maison de mon oncle |
| Apposition | Détachée par une virgule ; désigne le même être ou la même chose que le nom | Lyon, capitale des Gaules, … |
Modèle de rédaction par classe de mots
Pour chaque classe, l’analyse suit un ordre fixe. Voici ce qu’il faut dire, avec un modèle de réponse.
| Classe | Ce qu’il faut indiquer | Modèle de réponse |
|---|---|---|
| Nom | Nom commun ou propre ; genre ; nombre ; fonction | jardin (dans Il arrose le jardin) : nom commun, masculin singulier, noyau du GN le jardin, COD du verbe arrose. |
| Déterminant | Sous-classe (article défini, indéfini, partitif ; déterminant possessif, démonstratif, indéfini, numéral, interrogatif, exclamatif) ; genre ; nombre ; nom déterminé | cette : déterminant démonstratif, féminin singulier, détermine le nom maison. |
| Adjectif | Adjectif qualificatif ; genre et nombre (ceux du nom) ; degré s’il y a lieu ; fonction : épithète, attribut du sujet, attribut du COD ou apposé | hautes : adjectif qualificatif, féminin pluriel, épithète du nom tours. |
| Pronom | Sous-classe (personnel, possessif, démonstratif, relatif, interrogatif, indéfini) ; personne, genre, nombre ; mot remplacé (antécédent) s’il y en a un ; fonction | que (dans le livre que je lis) : pronom relatif, antécédent livre, masculin singulier, COD du verbe lis. |
| Verbe | Infinitif ; groupe ; voix (active, passive) ou forme pronominale ; mode ; temps ; personne et nombre ; rôle : noyau de la phrase ou de telle proposition | prendrons : verbe prendre, 3e groupe, voix active, indicatif futur simple, 1re personne du pluriel, noyau de la proposition principale. |
| Adverbe | Adverbe (de manière, de temps, de lieu, de quantité, de négation…) ; invariable ; mot ou phrase qu’il modifie | très : adverbe d’intensité, modifie l’adjectif calme. Hier : adverbe de temps, complément circonstanciel de temps du verbe est parti. |
| Préposition | Préposition ; invariable ; groupe qu’elle introduit et fonction de ce groupe | de : préposition, introduit le GN mon oncle, complément du nom maison. |
| Conjonction | De coordination : éléments reliés. De subordination : proposition introduite et fonction de celle-ci | et : conjonction de coordination, relie les adjectifs grand et fort. Parce que : conjonction (locution conjonctive) de subordination, introduit la subordonnée circonstancielle de cause. |
Un verbe conjugué n’a pas de « fonction » au sens des autres mots : on dit qu’il est le noyau de la phrase ou de la proposition. En revanche, un infinitif peut être sujet, COD, complément du nom… : Elle aime lire (lire : COD de aime).
Les pièges les plus fréquents
- le, la, les, l’ : déterminants devant un nom (la porte), pronoms personnels COD devant un verbe (je la ferme).
- leur : déterminant possessif devant un nom (leur chien, leurs chiens), pronom personnel COI invariable devant un verbe (je leur parle). Voir leur ou leurs.
- que : pronom relatif s’il a un antécédent (le film que j’ai vu), conjonction de subordination après un verbe (je crois qu’il viendra), adverbe exclamatif ou restrictif… Voir les valeurs de que.
- du, des, au, aux : articles contractés (préposition + article) ; du et des peuvent aussi être un article partitif ou indéfini. Il revient du marché (de + le) ; il boit du thé (partitif).
- Attribut ou COD : l’attribut désigne ou caractérise le sujet (Paul est médecin : Paul = médecin) ; le COD désigne autre chose (Paul appelle un médecin).
- Complément circonstanciel ou COI : Il pense à ses vacances (COI : ni supprimable ni déplaçable, pronom y) ; Il lit pendant ses vacances (complément circonstanciel de temps).
- Sujet inversé : Dans la cour jouent les enfants. Le sujet est après le verbe ; le test c’est… qui le retrouve.
Phrase analysée, niveau CM2
Chaque matin, le vieux pêcheur répare ses filets sur le quai.
| Mot ou groupe | Nature | Fonction |
|---|---|---|
| Chaque matin | groupe nominal | complément circonstanciel de temps du verbe répare |
| chaque | déterminant indéfini, masculin singulier | détermine le nom matin |
| matin | nom commun, masculin singulier | noyau du GN chaque matin |
| le vieux pêcheur | groupe nominal | sujet du verbe répare |
| le | article défini, masculin singulier | détermine le nom pêcheur |
| vieux | adjectif qualificatif, masculin singulier | épithète du nom pêcheur |
| pêcheur | nom commun, masculin singulier | noyau du GN sujet |
| répare | verbe réparer, 1er groupe, indicatif présent, 3e personne du singulier | noyau de la phrase |
| ses filets | groupe nominal | COD du verbe répare (il les répare) |
| ses | déterminant possessif, masculin pluriel | détermine le nom filets |
| filets | nom commun, masculin pluriel | noyau du GN COD |
| sur le quai | groupe nominal prépositionnel | complément circonstanciel de lieu du verbe répare |
| sur | préposition | introduit le GN le quai |
| le | article défini, masculin singulier | détermine le nom quai |
| quai | nom commun, masculin singulier | noyau du groupe complément circonstanciel |
Phrase analysée, niveau cinquième
Hier, les élèves de ma classe ont offert un magnifique bouquet à leur professeure.
| Mot ou groupe | Nature | Fonction |
|---|---|---|
| Hier | adverbe de temps | complément circonstanciel de temps du verbe ont offert |
| les élèves de ma classe | groupe nominal | sujet du verbe ont offert |
| les | article défini, masculin pluriel | détermine le nom élèves |
| élèves | nom commun, masculin pluriel | noyau du GN sujet |
| de ma classe | groupe nominal prépositionnel | complément du nom élèves |
| de | préposition | introduit le GN ma classe |
| ma | déterminant possessif, féminin singulier | détermine le nom classe |
| classe | nom commun, féminin singulier | noyau du groupe complément du nom |
| ont offert | verbe offrir, 3e groupe, voix active, indicatif passé composé, 3e personne du pluriel | noyau de la phrase |
| un magnifique bouquet | groupe nominal | COD du verbe ont offert (ils l’ont offert) |
| un | article indéfini, masculin singulier | détermine le nom bouquet |
| magnifique | adjectif qualificatif, masculin singulier | épithète du nom bouquet |
| bouquet | nom commun, masculin singulier | noyau du GN COD |
| à leur professeure | groupe nominal prépositionnel | COI du verbe ont offert (ils lui ont offert…) ; appelé aussi complément d’objet second (COS) parce qu’il accompagne un COD |
| à | préposition | introduit le GN leur professeure |
| leur | déterminant possessif, féminin singulier | détermine le nom professeure |
| professeure | nom commun, féminin singulier | noyau du groupe COI |
Remarque : offert ne s’accorde pas, car le COD un magnifique bouquet est placé après le verbe (voir participe passé avec avoir).
Phrase analysée, niveau troisième
Épuisés par la traversée, les marins que le capitaine avait rassemblés semblaient très inquiets.
La phrase est complexe : elle contient deux verbes conjugués, donc deux propositions. Proposition principale : Épuisés par la traversée, les marins […] semblaient très inquiets. Proposition subordonnée relative : que le capitaine avait rassemblés, complément de l’antécédent marins (dans la terminologie de 2020 : relative adjective épithète).
| Mot ou groupe | Nature | Fonction |
|---|---|---|
| Épuisés par la traversée | groupe participial (participe passé et son complément) | apposé au GN les marins |
| Épuisés | participe passé du verbe épuiser, employé comme adjectif, masculin pluriel | apposé au nom marins, avec lequel il s’accorde |
| par la traversée | groupe nominal prépositionnel | complément d’agent du participe épuisés |
| par | préposition | introduit le GN la traversée |
| la | article défini, féminin singulier | détermine le nom traversée |
| traversée | nom commun, féminin singulier | noyau du groupe complément d’agent |
| les marins que le capitaine avait rassemblés | groupe nominal étendu | sujet du verbe semblaient |
| les | article défini, masculin pluriel | détermine le nom marins |
| marins | nom commun, masculin pluriel | noyau du GN sujet ; antécédent du pronom relatif que |
| que | pronom relatif, antécédent marins, masculin pluriel | COD du verbe avait rassemblés |
| le capitaine | groupe nominal (article défini + nom commun, masculin singulier) | sujet du verbe avait rassemblés |
| avait rassemblés | verbe rassembler, 1er groupe, voix active, indicatif plus-que-parfait, 3e personne du singulier | noyau de la subordonnée relative |
| semblaient | verbe sembler, 1er groupe, verbe d’état (attributif), indicatif imparfait, 3e personne du pluriel | noyau de la proposition principale |
| très inquiets | groupe adjectival | attribut du sujet les marins |
| très | adverbe d’intensité | modifie l’adjectif inquiets (marque le superlatif absolu) |
| inquiets | adjectif qualificatif, masculin pluriel | attribut du sujet marins |
Deux accords se justifient par l’analyse : rassemblés s’accorde avec son COD que (mis pour marins), placé avant l’auxiliaire avoir ; inquiets, attribut, s’accorde avec le sujet.
Exercices
- Donnez la nature et la fonction de la dans chaque phrase : (a) La tempête approche. (b) Les marins la redoutent.
Réponse
(a) article défini, féminin singulier, détermine le nom tempête. (b) pronom personnel de la 3e personne, féminin singulier, mis pour la tempête, COD du verbe redoutent. - Quelle est la fonction de architecte ? Sa fille est devenue architecte.
Réponse
Attribut du sujet sa fille : devenir est un verbe d’état, et architecte désigne la même personne que le sujet. Ce n’est pas un COD. - Analysez à Marseille dans : (a) Elle travaille à Marseille. (b) Elle pense à Marseille.
Réponse
(a) Groupe nominal prépositionnel, complément circonstanciel de lieu de travaille : il est supprimable (Elle travaille). (b) COI de pense : le verbe penser à impose la préposition, et le complément se remplace par y (Elle y pense) sans désigner le lieu où l’on pense. - Analysez leur : Je leur ai rendu leur ballon.
Réponse
Premier leur : pronom personnel, 3e personne du pluriel, COI (ou COS) du verbe ai rendu. Second leur : déterminant possessif, masculin singulier, détermine le nom ballon. - Analysez complètement le verbe : Les lettres seront distribuées demain.
Réponse
seront distribuées : verbe distribuer, 1er groupe, voix passive, indicatif futur simple, 3e personne du pluriel, noyau de la phrase. Ce n’est pas un futur antérieur : distribuer se conjugue avec avoir à la voix active (auront distribué). - Quelle est la fonction de dont ? Voici le livre dont je t’ai parlé.
Réponse
dont : pronom relatif, antécédent livre, COI du verbe ai parlé (parler de quelque chose : je t’ai parlé de ce livre). - Donnez la nature et la fonction de heureuse : Cette nouvelle a rendu Clara heureuse.
Réponse
Adjectif qualificatif, féminin singulier, attribut du COD Clara. On ne peut pas le supprimer sans détruire la phrase, et il ne fait pas partie du GN (Cette nouvelle l’a rendue heureuse). - Analysez nager : Nager détend les muscles.
Réponse
Verbe nager, 1er groupe, infinitif présent, sujet du verbe détend (c’est nager qui détend les muscles).
À retenir
- Nature d’abord (classe, sous-classe, marques), fonction ensuite, toujours rapportée à un mot précis.
- Ordre de travail : verbes conjugués, sujets, compléments du verbe ou attribut, compléments circonstanciels, intérieur des groupes nominaux, mots de liaison.
- Les tests décisifs sont la suppression, le déplacement et le remplacement par un pronom ; les questions qui ? quoi ? ne suffisent pas.
- Déterminants, prépositions et conjonctions n’ont pas de fonction : on indique ce qu’ils déterminent, introduisent ou relient.
- Une analyse juste explique les accords : sujet et verbe, attribut et sujet, participe passé et COD placé avant.