Grammaire CP, CE1, CE2
Au cycle 2 (CP, CE1, CE2), l’étude de la langue accompagne l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. L’élève y découvre ce qu’est une phrase, apprend à reconnaître le nom, le verbe, le déterminant, l’adjectif et le pronom personnel sujet, à faire les accords simples dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbe, et à conjuguer les verbes les plus fréquents au présent, à l’imparfait, au futur et au passé composé.
Ce que demandent les programmes
Les programmes de l’Éducation nationale fixent des objectifs de fin de cycle, accompagnés de repères par année. Leur rédaction a été revue plusieurs fois ces dernières années, mais les grandes lignes sont stables. À la fin du CE2, l’élève doit savoir :
- orthographier les mots les plus fréquents et les mots invariables mémorisés ;
- raisonner pour accorder le déterminant, le nom et l’adjectif dans le groupe nominal, et le verbe avec son sujet dans les cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui) ;
- utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s’exprimer à l’oral, mieux comprendre ce qu’il lit et améliorer ses textes.
La répartition par classe présentée ci-dessous est indicative : elle correspond aux repères habituels, mais chaque école organise sa progression à l’intérieur du cycle. Le texte officiel en vigueur se consulte sur Éduscol.
CP : de l’oral à l’écrit
Au CP, la priorité est le code : associer les lettres et les sons pour lire et écrire. La grammaire s’y pratique surtout par l’observation et la manipulation de phrases, à l’oral puis à l’écrit.
| Notion | Ce qu’il faut savoir | Leçon |
|---|---|---|
| La phrase | Une phrase a un sens ; elle commence par une majuscule et se termine par un point. | La phrase, le point, les majuscules |
| Lettres et sons | Un même son peut s’écrire de plusieurs façons ([o] : o, au, eau) ; certaines lettres ne se prononcent pas. | Lettres muettes |
| Le nom et son déterminant | Le nom désigne une personne, un animal, une chose ; il est précédé d’un petit mot : le, la, les, un, une, des. | Le nom, les articles |
| Le verbe | Le verbe dit ce que fait ou ce qu’est le sujet ; c’est le mot qui change quand on dit hier ou demain. | Le verbe |
| Singulier et pluriel | Quand il y en a plusieurs, le nom prend le plus souvent un s et le verbe se termine par -nt : les chats dorment. | Pluriel des noms |
| Masculin et féminin | On dit un ou le devant un nom masculin, une ou la devant un nom féminin. | Genre des noms |
CE1 : les classes de mots et les premiers accords
| Notion | Ce qu’il faut savoir | Leçon |
|---|---|---|
| Nom commun, nom propre | Le nom propre désigne un être ou un lieu unique et prend une majuscule : Léa, Paris. | Le nom |
| Le déterminant | Il accompagne le nom et en indique le genre et le nombre : le, une, des, mon, ce… | Les déterminants |
| L’adjectif | Il dit comment est la personne ou la chose désignée par le nom et s’accorde avec ce nom. | L’adjectif qualificatif |
| Le groupe nominal | Déterminant + nom (+ adjectif) forment un groupe ; tous portent le même genre et le même nombre : les petites filles. | Le groupe nominal, accords dans le groupe nominal |
| Le sujet et le verbe | Le sujet commande la terminaison du verbe ; on le trouve avec c’est… qui. | Le sujet, accord sujet-verbe |
| Les pronoms personnels sujets | je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles remplacent ou désignent le sujet. | Pronoms personnels |
| Passé, présent, futur | Le verbe change selon le moment : hier il jouait, aujourd’hui il joue, demain il jouera. | Modes et temps |
| Le présent : être, avoir, verbes en -er | -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent pour les verbes en -er ; être et avoir s’apprennent par cœur. | Présent, être, avoir |
| Lettres dont la valeur change | s ou ss entre deux voyelles ; c ou ç ; g, ge, gu ; m devant m, b, p. | s ou ss, c ou ç, g, ge, gu, m devant m, b, p |
CE2 : conjuguer et raisonner
| Notion | Ce qu’il faut savoir | Leçon |
|---|---|---|
| Infinitif, radical, terminaison | On nomme un verbe par son infinitif ; la terminaison change avec la personne et le temps, le radical porte le sens. | L’infinitif, radical et terminaison |
| Présent, imparfait, futur | À connaître pour être, avoir, les verbes en -er et huit verbes très fréquents : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. | Présent, imparfait, futur simple |
| Passé composé | Il se forme avec être ou avoir au présent et le participe passé : j’ai chanté, je suis allé. | Passé composé |
| Les huit verbes fréquents | Leurs formes sont irrégulières et se mémorisent. | faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre |
| Phrase affirmative, phrase négative | La négation encadre le verbe : ne… pas, ne… plus, ne… jamais. | La négation |
| Les types de phrases | Une phrase déclare, interroge ou donne un ordre ; la ponctuation l’indique (. ? !). | Types de phrases |
| Féminin et pluriel | Le féminin se marque souvent par -e, le pluriel par -s ; quelques pluriels en -x (-eau, -au, -eu) et en -aux (cheval, chevaux). | Féminin des noms, pluriel des noms, féminin des adjectifs |
| Les mots invariables | Certains mots s’écrivent toujours de la même façon : avec, dans, toujours, très, mais. | Les mots invariables |
| Premiers homophones | a / à, et / est, on / ont, son / sont : on choisit en remplaçant par l’imparfait (avait, était, avaient, étaient). | a ou à, et ou est, on ou ont, son ou sont |
Les conjugaisons à connaître en fin de CE2
| Temps | Verbes en -er (chanter) | être | avoir |
|---|---|---|---|
| Présent | je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous chantez, ils chantent | je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils sont | j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont |
| Imparfait | je chantais, tu chantais, il chantait, nous chantions, vous chantiez, ils chantaient | j’étais, tu étais, il était, nous étions, vous étiez, ils étaient | j’avais, tu avais, il avait, nous avions, vous aviez, ils avaient |
| Futur | je chanterai, tu chanteras, il chantera, nous chanterons, vous chanterez, ils chanteront | je serai, tu seras, il sera, nous serons, vous serez, ils seront | j’aurai, tu auras, il aura, nous aurons, vous aurez, ils auront |
| Passé composé | j’ai chanté, tu as chanté, il a chanté, nous avons chanté, vous avez chanté, ils ont chanté | j’ai été, tu as été, il a été, nous avons été, vous avez été, ils ont été | j’ai eu, tu as eu, il a eu, nous avons eu, vous avez eu, ils ont eu |
Les terminaisons régulières sont réunies dans le tableau des terminaisons.
Pour les enseignants
- Manipuler avant de nommer. Les notions se construisent par tris, déplacements, remplacements et suppressions (changer le sujet et observer le verbe ; mettre le groupe nominal au pluriel). L’étiquette vient après l’observation.
- Progression spiralaire. Nom et verbe sont abordés dès le CP, repris et précisés chaque année ; les accords sont travaillés continûment, en dictée comme en production d’écrit.
- Rituels courts et quotidiens. Phrase du jour (une phrase analysée ou transformée collectivement), dictée flash, « chasse au verbe », transposition d’un court texte (changer le temps ou la personne). Les formes de dictée réflexive sont décrites sur la page Réussir une dictée.
- Coder les accords. Une flèche du sujet vers le verbe, un trait reliant déterminant, nom et adjectif : le même codage du CP au CM2 installe des habitudes de relecture.
- Mémoriser les mots fréquents. Listes courtes, révisées régulièrement, regroupées par analogie (familles de mots, même graphie d’un son).
- Terminologie. Employer dès le CE1 les termes exacts (déterminant, nom, adjectif, verbe, sujet), tels que les fixe la terminologie officielle.
Pour les parents
- Ce qui est normal. Un élève de CE1 qui oublie encore des s au pluriel ou des -nt au verbe est dans la norme : il connaît la règle, mais ne l’applique pas encore automatiquement quand il écrit un texte. L’automatisation demande plusieurs années.
- Aider à la relecture. Plutôt que corriger, poser une question : « Qui est-ce qui fait l’action ? Ils sont plusieurs ? Alors, que mets-tu à la fin du verbe ? »
- Faire réciter les conjugaisons dans des phrases. « Demain, nous… (aller) au parc » fixe mieux le futur qu’une récitation mécanique.
- Lire chaque jour. L’orthographe des mots courants s’acquiert d’abord en les rencontrant souvent.
- Le vocabulaire a changé. On dit déterminant pour le, un, mon, ce ; le mot article désigne seulement le, la, les, un, une, des, du.
Exercices : bilan de fin de CE2
- Trouvez le verbe et son sujet : Les oiseaux chantent dans le jardin.
Réponse
Verbe : chantent (hier, ils chantaient). Sujet : les oiseaux (ce sont les oiseaux qui chantent). - Mettez le groupe nominal au pluriel : le petit chien noir.
Réponse
les petits chiens noirs : le déterminant change, le nom et les deux adjectifs prennent un s. - Conjuguez au présent : Nous (aller) à l’école et vous (faire) du vélo.
Réponse
Nous allons ; vous faites (forme irrégulière : on n’écrit pas vous faisez). - Complétez par a ou à : Léo ___ un rendez-vous ___ midi.
Réponse
Léo a un rendez-vous à midi. On peut dire Léo avait un rendez-vous ; on ne peut pas dire avait midi. - Mettez la phrase au passé composé : Elle mange une pomme.
Réponse
Elle a mangé une pomme. Auxiliaire avoir au présent + participe passé en -é. - Mettez à la forme négative : Il pleut encore.
Réponse
Il ne pleut plus. (encore a pour contraire ne… plus.)
À retenir
- Cinq classes de mots à reconnaître en fin de cycle 2 : nom, déterminant, adjectif, verbe, pronom personnel sujet.
- Deux accords : dans le groupe nominal (genre et nombre) ; entre le sujet et le verbe.
- Quatre temps : présent, imparfait, futur, passé composé, pour être, avoir, les verbes en -er et huit verbes fréquents.
- La suite du parcours : grammaire CM1, CM2, 6e.